《《菱形的判定》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

　　学习主题介绍

　　学习主题名称：《菱形的判定》

　　主题内容简介：本课的主要内容菱形的判定，菱形的性质已在前面让学生接触.菱形是特殊的平行四边形，它有着平行四边形所没有的一些性质，是平行四边形的深入学习。特殊平行四边形概念与性质是学好本章的教学重点，也是为学好整个平面几何打下一个坚实的基础.在学习了菱形的概念、性质及其相互关系之后，要来学习的是证明与判定，学生要正确理解证明的本身，需要一个较长且有难度的过程，是本章主要的教学难点。

学习目标分析

（一）知识与技能1、理解并掌握菱形的定义及判定方法；会用这些判定方法进行有关的验证和计算。2、在菱形的判定方法的探索和综合应用中，培养学生的观察能力、动手能力及逻辑思维能力。（二）过程和方法1、经历探索菱形判定的过程，通过操作、观察、猜想、证明的过程，培养学生的科学探索精神。2、探索并掌握菱形的判定方法。3、利用菱形的判定方法进行合理的论证和计算。（三）情感态度和价值观让学生在探索的过程中加深对菱形的理解，养成主动探索的学习习惯。树立学好数学的信心。

　　学情分析

　　前需知识掌握情况：该班学生大部分好学认真，思维活跃，求知欲、创造性强。本节课之前，学生已经掌握了平行四边形的性质、判定和菱形的定义、性质，这是学生学习本节课的知识储备。但是在说理能力上较差，探究易具有盲目性，所以教学过程中要注意设置问题的针对性和层次性。让学生在学习中自己摸索学习方法，看清并分析问题，从而发现“新”的问题。以此来培养学生的发散思维能力，激发学生创造性思维。在几何中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生在思维和操作上的优点，并及时总结和推广。

　　对微课的认识：学生刚开始接触微课，对新事物充满好奇。教师可通过设计生动、有趣的微课来激发学生的兴趣。

　　学生特征分析

　　学习态度：多数学生认真好学，对微课充满新奇感。

　　学习风格：该班学生大部分好学认真，思维活跃，求知欲、创造性强，更喜欢合作学习的方式。

　　微课用于学生学习的教学策略分析

　　微课用于学生学习的目的：本节课主要是想通过教学活动，让学生更加积极地参与到菱形判定的学习中去，让学生在掌握重点(菱形的判定方法)以及难点(探究菱形的判定条件并合理利用它进行论证和计算)的同时，增加学习数学的乐趣。

　　微课用于学生学习的时机：在课堂中，探究菱形的判定时****微课，让学生明白如何****菱形，以此启发学生对菱形判定的认识。

　　微课用于学生学习的方式：学生主要通过****微****，结合自己动手操作-剪纸，研究画出平行四边形跟菱形的不同方法，合作探讨，从而寻求菱形的判定定理。

　　微课用于学生学习的教学片段设计

教学环节 教师活动 学生活动 对应的教学目标

引入新课，激发兴趣 教师提问：要判定一个四边形是菱形，除根据定义判定外，还有其它的判定方法吗， 学生分小组讨论，并由代表回答 培养学生自主学习和合作交流能力

探究与归纳菱形的第二个判定方法及应用 教师****《菱形的判定》第二个判定方法的微课，并结合例题讲解其应用。 学生****微课，自己总结判定方法。同时理解第二个判定方法的应用。 通过****微课、合作探索、小组交流，培养学生的逻辑推理能力。

探究与归纳菱形的第三个判定方法 教师****《菱形的判定》第三个判定方法的微课 学生****微课，自己总结判定方法。 通过****微课、合作探索、小组交流，培养学生自主学习和合作学习能力

总结和反思 教师提问：1、通过探究，本节课你得到了哪些结论，有什么认识，2、菱形的判定方法有哪些， 反思整个学习流程与自己对知识的掌握程度，有哪些需要改进的，并设定新的学习目标。 培养学生的合作交流能力，主动性和自主性。

       

       

　　微课用于学生学习的组织与管理

　　如何让学生获得微课资源：1、在班级微信群和QQ****布相关网站让学生查阅、了解。2、在班级微信群和QQ****布相关微****。

　　如何确保学生学习了微课：1、通过家长群，向家长了解学生在家学习情况。2、通过课前预习、课堂练习、课后作业了解学生对学习内容的掌握程度。

　　如何评价微课学习效果：1、小组互评：学生交流分享心得和活动成果，完成小组交流检查表。2、教师评价：教师通过小测试，了解学生自主学习情况，并做出相关评价。

《菱形的判定》教学设计方案这篇文章共5411字。

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